美國奧克蘭學校正積極制定人工智慧（AI）策略，透過提供教育者培訓及導入 AI 工具，引導各學區在教育中負責任地運用 AI，同時警示學生過度依賴 AI 可能帶來的批判性思考挑戰。
美國奧克蘭學校（Oakland Schools）正積極制定人工智慧（AI）策略，以協助教育工作者因應這項新興科技帶來的機會與挑戰。該學區於 2025 年 9 月聘請 Justin Bruno 擔任 AI 策略與創新總監，專責領導此項工作的發展，並將 AI 顧問 Shana Ramin 納入團隊，直接與地方學區合作。
奧克蘭學校是美國密西根州奧克蘭縣的一個中級學區，負責協助縣內 28 個學區及眾多學校制定政策與提供教育服務。其 AI 策略核心著重於教育者培訓、引導學區政策制定，並堅守以人為本的教育理念。Justin Bruno 指出，AI 應強化現有教育工作，而非自動化關鍵的人力服務，目標是讓 AI 協助「我們做得比以往更好，惠及更多人」。他強調，人類的專業知識和學習動力在教育過程中仍是不可或缺的要素。
根據 Common Sense Media 今年 8 月發布的一項研究，高達 70% 的美國 13 至 17 歲學生會將 AI 用於課業。研究發現，近三分之二使用 AI 的學生，會將批判性思考能力轉嫁給科技。其中，有 25% 的學生會直接採用 AI 生成的答案，38% 認為 AI 讓他們產生更少自己的想法，39% 覺得在使用 AI 完成作業時，會錯失部分學習機會。然而，也有 66% 的學生表示 AI 有助於他們理解課業內容。
Common Sense Media 建議，在權衡風險時，應避免將 AI 的使用歸咎於青少年，學校應考量更廣泛的文化與誘因。研究也顯示，44% 的學生曾遇到學校網路或設備阻擋 AI 工具，其中 59% 轉而使用個人裝置規避。此外，僅有 27% 的學生曾與老師討論如何安全使用 AI，30% 討論過 AI 素養，而 44% 討論過 AI 使用規則。
奧克蘭學校已為員工提供 ChatGPT EDU 和 Gemini 等 AI 工具的存取權限。學區也正推出每月網路研討會系列，並為專業發展日、縣級會議及志願性網路研討會開發 AI 培訓課程，內容涵蓋 AI 工具在日常工作中的應用，以及如何重新思考評估方式或理解學生進度等教學問題。目前，羅亞爾奧克（Royal Oak）已成為奧克蘭縣內 AI 應用的領先學區，Avondale Schools 在 Michelle Gierman 的帶領下，成立了學生 AI 諮詢委員會，而 Oxford Schools 和 Holly Schools 也正在為教職員與學生制定 AI 工具使用指引。同時，MagicSchool、SchoolAI 和 Brisk 等專為 K-12 教育設計的 AI 工具，也比通用型 AI 系統提供額外的安全防護。
學生們認為未來重要的技能包括團隊合作（55%）、事實查核與批判性思考（50%），以及閱讀理解複雜資訊（48%）。奧克蘭學校的最終目標，是引導各學區針對 AI 在教育中的角色，做出深思熟慮的決策，並期許成為密西根州的領導者。